1.Kirish
2. Uslubiy qo‘llanmaning tuzilishi
3. Uslubiy qo‘llanmani tuzish
Uslubiy qo‘llanma matni bo‘limlar, kichik bo‘limlar va paragraflarga bo‘lingan. Bo'limlar, kichik bo'limlar va paragraflar arab raqamlari bilan raqamlangan bo'lishi kerak. Ilovalar bundan mustasno, uslubiy qo'llanmaning butun matni doirasida bo'limlar ketma-ket raqamlangan bo'lishi kerak. Kichik bo'limlar har bir bo'lim ichida arab raqamlari bilan raqamlangan. Bo'lim raqami nuqta bilan ajratilgan bo'lim raqami va kichik bo'limdan iborat. Har bir kichik bo'limda elementlar arab raqamlari bilan raqamlangan. Ob'ekt raqami nuqta bilan ajratilgan bo'lim, kichik bo'lim, moddaning raqamidan iborat. Kichik bandning raqami nuqta bilan ajratilgan bo'lim raqamini, bandning kichik bo'limini va kichik bandning tartib raqamini o'z ichiga oladi. Hujjat matnida bo'lim, kichik bo'lim, paragraf, kichik band raqamidan keyin nuqta qo'yilmaydi. Agar bo'lim yoki bo'lim bitta elementdan iborat bo'lsa, u ham raqamlanadi. Har bir paragraf yoki kichik paragraf paragraf bilan chop etiladi.
Bo'limlar, bo'limlar sarlavhalariga ega bo'lishi kerak. Paragraflar, qoida tariqasida, sarlavhalarga ega emas. Sarlavhalar bo'limlar, bo'limlar mazmunini aniq va aniq aks ettirishi kerak. Sarlavhalar oxirida nuqta qo'ymasdan katta harflar bilan chop etiladi. Sarlavhalar matnning markazida joylashgan. Sarlavhalarda so'zlarni tire qo'yish mumkin emas.
3. RO‘YXATDAN O‘TISH UCHUN TALABLAR
3.1. Bibliografik ma'lumotnoma qismdir ma'lumot markazi hujjatlar haqida bibliografik ma’lumotlar manbai bo‘lib xizmat qiladi. Hujjat matnida keltirilgan, ko'rib chiqilgan yoki eslatib o'tilgan boshqa hujjat to'g'risidagi bibliografik ma'lumotlarni o'z ichiga oladi, uni aniqlash, qidirish va tekshirish uchun zarur va etarli. Bibliografik ma'lumotnomani tuzish ob'ektlari har qanday ommaviy axborot vositalarida e'lon qilingan va nashr etilmagan barcha turdagi hujjatlar, shuningdek hujjatlarning tarkibiy qismlari hisoblanadi.
3.2. Hujjatdagi joylashuvi bo'yicha bibliografik ma'lumotnomalarning quyidagi turlari ajratiladi:
3.2.1. Hujjat matnida joylashtirilgan matn ichidagi.
3.2.2. Hujjat sahifasidagi matndan olingan pastki yozuvlar (ishtirmada).
3.2.3. Matndan tashqari, hujjat matni yoki uning qismi (boshlovchida) uchun chiqariladi.
3.3. Xuddi shu ob'ektga havolalarni takrorlashda bibliografik havolalarning quyidagi turlari ajratiladi:
3.3.1. Birlamchi, bu hujjatda bibliografik ma'lumotlar birinchi marta berilgan.
3.3.2. Oldin ko'rsatilgan bibliografik ma'lumotlar qisqartirilgan shaklda takrorlanadigan dublikat.
3.3. Bibliografik tavsif elementlarini taqdim etish qoidalari, havolaning maqsadidan qat'i nazar, belgilangan tinish belgilaridan foydalanish GOST 7.1-2003 SIBID Bibliografik yozuviga muvofiq amalga oshiriladi. Umumiy talablar va kompilyatsiya qoidalari va GOST 7.82-2001 SIBID. Bibliografik yozuv. Elektron resurslarning bibliografik tavsifi. Umumiy talablar va rasmiylashtirish qoidalari.
3.4. Matn ichidagi bibliografik havola hujjat matniga kiritilmagan havola ob'ekti haqidagi ma'lumotlarni o'z ichiga oladi. Matn ichidagi bibliografik ma'lumotnoma qavslar ichiga olinadi, masalan,
(Davlat va shahar arxivlarida hujjatlarni moliyalashtirish bo'yicha ko'rsatmalar Rossiya Federatsiyasi M. VNIIDAD, 2006. S. 12 - 20).
3.5. Pastki bibliografik ma'lumotnoma hujjat matnidan sahifaning pastki qismiga eslatma sifatida tuziladi, masalan:
Ryskov hujjatlari boshqaruvda. M., 2008 yil.
Pastki bibliografik ma'lumotnomalarni raqamlashda butun hujjat uchun yagona tartib qo'llaniladi - matn bo'ylab, har bir bob, bo'lim, qism va boshqalar ichida yoki hujjatning berilgan sahifasi uchun uzluksiz raqamlash.
3.6. Qayta matnli bibliografik ma'lumotnomalar to'plami hujjat matnidan yoki uning tarkibiy qismidan keyin joylashtirilgan bibliografik yozuvlar ro'yxati sifatida tuziladi. Matnga qayta-qayta bibliografik ma’lumotnomalar to‘plami bibliografik ro‘yxat yoki indeks emas, qoida tariqasida, hujjat matnidan keyin joylashtiriladi va bibliografik yordam sifatida mustaqil ma’noga ega. Matnli bo'lmagan bibliografik ma'lumotnomalarni raqamlashda hujjatning butun matni uchun yoki alohida boblar, bo'limlar, qismlar va boshqalar uchun uzluksiz raqamlash qo'llaniladi.
Hujjat matni bilan bog‘lash uchun matnli havoladagi bibliografik yozuvning tartib raqami shriftning yuqori qatorida terilgan belgi belgisida yoki kvadrat qavs ichida berilgan ma’lumotnomada ko‘rsatiladi. hujjat matni bilan chiziq.
3.7. Bibliografik tavsifni tuzishda zamonaviy imlo normalariga rioya qilish kerak. Har bir tavsif elementining birinchi so'zi bosh harf bilan boshlanadi. Foydalanish katta harflar boshqa hollarda rus adabiy tili normalariga muvofiq amalga oshiriladi. Ilmiy asarlar, kitoblar, to‘plamlar, gazetalar, jurnallar, nashriyotlarning nomlari qo‘shtirnoq ichida berilmaydi. Alohida so'z va iboralarni qisqartirish amaldagi qoidalarga muvofiq amalga oshiriladi.
3.8. Bibliografik ma'lumotnomaning alohida elementlarini loyihalash.
Sifatli aniq raqamlar, agar ularda o'lchov birliklari bo'lmasa, ular so'zlar bilan yoziladi, masalan:
o'nta saqlash birligi va boshqalar.
So‘zni tashkil etuvchi tartib sonlar, raqamlar bilan yozilgan, masalan:
30 yillik muddat va h.k.
Shartli grafik qisqartmalar qisqartma o'rniga nuqtalar bilan yoziladi, masalan:
ya'ni, ya'ni, va hokazo, va hokazo, va hokazo.
Iqtibos matni qo'shtirnoq ichiga olinadi va katta harf bilan boshlanadi. Agar iqtibos keltirilgan matn jumlasining faqat bir qismini takrorlasa, unda ochilish tirnoq belgilaridan keyin ellips qo'yiladi.
XULOSA
Uslubiy qo'llanmada uslubiy qo'llanmalarni loyihalash uchun yagona talablar ochib berilgan, ularga rioya qilish tuzuvchilarga yuqori sifatli hujjatlarni tayyorlash imkonini beradi.
O'quv qurollarini ro'yxatdan o'tkazish
“Uslubiy qo‘llanmalar (tavsiyalar, qo‘llanmalar, ishlanmalar va boshqalar) loyihalash” uslubiy tavsiyalar uslubiy qo‘llanmalar dizayniga yagona talablarni belgilash maqsadida uslubiy qo‘llanmalarni tayyorlash bilan shug‘ullanuvchi davlat va shahar arxivlari xodimlari va mutaxassislari uchun mo‘ljallangan. Uslubiy tavsiyalar uslubiy qo'llanmaning turli qismlarini loyihalash uchun talablarni tavsiflaydi.
Ilova
1. Umumiy qoidalar…………………………………………………………… 2. Tashkilotlarning hujjatlari …………………………………………………. 3. Hujjatlarni tayyorlash va rasmiylashtirish qoidalari …………………………………… 4. Boshqaruv faoliyatini hujjatlashtirish …………………………… .. 5. Hujjatlar shakllari ……………………………………………………… 6. Hujjatlarning rekvizitlarini rasmiylashtirish ……………………………………………. 7. Ayrim xizmat turlarini tayyorlash va bajarish xususiyatlari hujjatlar. Shaxsiy hujjatlarni rasmiylashtirish va rasmiylashtirish …………………………… 8. Kompyuter texnikasidan foydalangan holda hujjatlar ishlab chiqarish. Hujjatlarning takrorlanishi ……………………………………………………………………………… 9. Hujjatlarni ro‘yxatga olish va ro‘yxatdan o‘tkazish, qidiruv tizimlarini qurish ……………………… 10 Hujjatlarni rasmiylashtirish ………………………………………………………… 11. Qidiruv tizimlarini yaratish ……………………………………………………… 12. Hujjat aylanishini tashkil etish ………………………………………………… .. 13. Kiruvchi hujjatlarni rasmiylashtirish va hisobga olish …………………………………… 14. Hujjatlarni o'tkazish va rasmiylashtirish tartibi …………………………………… 15. Yuboriladigan hujjatlarni rasmiylashtirish va hisobga olish ……………………………………… 16. Ichki hujjatlarni rasmiylashtirish va harakatini tashkil etish …………………… 17. Hujjat aylanishi hajmini hisobga olish …………………………………………………… 18. Fuqarolar murojaatlari bilan ishlash ……………………………………………… 19. Hujjatlarning bajarilishini nazorat qilish ……………………………………………… Elektron manbalar: 3.http: // rudocs. /docs/index-59225.html / Uslubiy ko'rsatmalar “Ro'yxatga olish qoidalari uslubiy ishlanmalar o'qituvchilar "/ FGOU VPO" Yuzhny federal universitet"- Rostov-na-Donu. 2011 yil. |
Tadqiqotchilar ko'pincha ilmiy ish va o'qituvchilar uchun o'quv nashrini nashr etish zarurati tug'iladi. Ushbu turdagi nashr ilmiy nashrni tayyorlashga nisbatan bir qator xususiyatlarga ega. Bu xususiyatlar va yetakchi o‘quv-uslubiy birlashmalarning o‘quv nashrlariga qo‘yiladigan talablari quyida ko‘rib chiqiladi.
“O‘quv nashri” ta’rifidan boshlaylik. Ga binoan GOST 7.60-2003 o'quv nashri- Bu “Ilmiy yoki amaliy xarakterdagi tizimlashtirilgan maʼlumotlarni oʻz ichiga olgan, oʻqish va oʻqitish uchun qulay shaklda tuzilgan hamda turli yoshdagi va taʼlim darajasidagi talabalar uchun moʻljallangan nashr”.
Xuddi shu GOST o'quv nashrlarining quyidagi turlarini ajratib turadi:
O'quv nashrlari:
Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining 23.09.2002 yildagi xatida biz "" darslik "va" darslik atamalarining ta'rifi to'g'risida" ni o'qiymiz, ta'kidlanganidek," Darslik ma'lum bir fan bo'yicha asosiy darslikdir. Unda o‘quvchilar o‘rganishi kerak bo‘lgan asosiy bilimlar tizimi belgilangan. Darslik mazmuni davlat ta’lim standarti talablariga javob berishi va muayyan fan bo‘yicha namunaviy dasturni to‘liq ochib berishi kerak. Darslikning nomi Oliy kasbiy ta'lim davlat ta'lim standartining federal komponenti fanining nomiga mos kelishi kerak.
Qo'llanma o'quv qo'llanmasiga qo'shimcha sifatida ko'rib chiqiladi. O'quv qo'llanma butun fanni qamrab olmasligi mumkin, lekin namunaviy dasturning faqat bir qismi (bir nechta bo'limlar). Darslikdan farqli o'laroq, qo'llanma nafaqat tasdiqlangan, umume'tirof etilgan bilim va qoidalarni, balki muayyan muammo bo'yicha turli fikrlarni ham o'z ichiga olishi mumkin.
Shunday qilib, o'quv nashrining birinchi xususiyati- bular oliy kasbiy ta'limning federal davlat ta'lim standarti (Federal davlat ta'lim standartlari portali) federal komponentining intizomi nomiga darslik nomi va mazmuni muvofiqligiga qo'yiladigan talablar. (Oliy ma'lumot- http://fgosvo.ru va portal "Rus ta'limi"- http://www.edu.ru/)
O'quv nashrining ikkinchi xususiyati, monografiya bilan solishtirganda uslubiy apparatlarning mavjudligi quyidagilarni o'z ichiga olishi mumkin:
Uslubiy apparat ham talabalar uchun, ham darslarni o'tkazishda o'qituvchiga yordam berish uchun mo'ljallangan bo'lishi mumkin.
Shuningdek, o'quv nashri turli xil ma'lumotnomalar bilan to'ldirilishi mumkin - lug'at, lug'at, normativ hujjatlar, hujjatlar namunalari va namunalari va boshqalar.
O‘quv nashrining navbatdagi xususiyati uning mazmuniga qo‘yiladigan talablardir. Agar monografiya, albatta, ma'lum bir yangilikni va muallifning tadqiqot natijalarini o'z ichiga olishi kerak bo'lsa, u holda o'quv nashri turli manbalar to'plami bo'lishi mumkin. Darslikda fan bo'yicha asosiy ma'lumotlar bo'lishi kerak. Shuningdek, o'quv nashri aniqlik kabi sifatga ega bo'lishi kerak. Matnga materialni idrok etishni osonlashtiradigan, lekin uni takrorlamaydigan sxemalar, chizmalar va fotosuratlar ilova qilinishi kerak.
O'quv nashrining tuzilishi quyidagicha bo'lishi mumkin:
Kirish va/yoki so'zboshi. O‘quv nashri ham kirish, ham so‘zboshi yoki ko‘pincha bo‘lganidek, faqat kirishni o‘z ichiga olishi mumkin. Kirishda fanni o'rganish maqsadlari va fanning mazmuni va hajmi bo'yicha ma'lum bir davlat ta'lim standarti talablarini amalga oshirish uchun zarur va etarli bo'lgan o'quv ma'lumotlari (fanni o'rganish soatlari va vazifalari hisobga olinadi) kiritilishi kerak. hisob). Shuningdek, o'zlashtirish uchun intizomni o'rganishga yo'naltirilgan va hokazolarni ko'rsatish moda.
Muqaddima (GOST 7.0.3-2006 bo'yicha) nashrning boshida joylashtirilgan qo'shimcha maqola bo'lib, unda ish mazmuni va tuzilishining maqsadlari va xususiyatlarini tushuntiradi. U o'z ichiga olishi mumkin xulosa har bir bob.
Kirish (yana GOST 7.0.3-2006 bo'yicha) nashrning asosiy matnining tarkibiy qismi bo'lib, uning boshlang'ich bobi bo'lib, o'quvchini asar muammolarining mohiyati bilan tanishtiradi.
Biz allaqachon bir necha marta murojaat qilgan bir xil GOSTga ko'ra, matnning eng katta qismi bo'limdir. U boblarga bo'lingan, ular o'z navbatida paragraflarga (§) bo'linadi.
O'quv nashrining majburiy qismi foydalanilgan adabiyotlar va boshqa manbalar ro'yxatidir.
Muvofiq darslik yozgan muallif, qoida tariqasida, ushbu o‘quv nashri O‘zbekiston Respublikasi Oliy Majlisi Qonunchilik palatasi tomonidan darslik (elektron darslik) yoki darslik (elektron darslik) sifatida tasdiqlangan (yoki tavsiya etilgan) o‘quv-uslubiy birlashmaning muhrini olishni istaydi. ) oliy ta'lim talabalari uchun ta'lim muassasalari HPE tayyorlash yo'nalishi (mutaxassisligi) bo'yicha talabalar. Biz tomonidan tavsiya etilgan o'quv nashrlarini tayyorlash qoidalariga rioya qilgan holda, siz bu vazifani osongina engishingiz mumkin!
Xulosa qilib aytganda, muharrirlar va korrektorlar tomonidan matnga kiritilgan o'zgartirishlarni minimallashtirish uchun nimalarga e'tibor berish kerakligi haqida ba'zi maslahatlar beramiz.
2. Matndagi barcha rasm, jadval va formulalarning raqamlanganligini tekshirish kerak. Matnda HAR bir rasm yoki jadvalga havola bor yoki yo'qligini va qo'lyozma matnda havola qilingan rasm va jadvallarni o'z ichiga oladimi yoki yo'qligini solishtiring.
3. Adabiyotlar - agar ro'yxat hajmli bo'lsa va har xil turdagi manbalarni o'z ichiga olgan bo'lsa, uni bo'limlarga bo'lish yaxshidir.
4. Birinchi foydalanishda barcha qisqartmalarni tushunib oling. Matnni qisqartmalar bilan, ayniqsa ikkita harfdan iborat bo'lganlarni ortiqcha yuklamang. Bu o'quvchilarning matnni tushunishini qiyinlashtiradi. Sarlavhalarda qisqartmalardan foydalanmang.
5. Havolalarda juda ko'p takrorlashdan saqlaning “O'sha yerda. S. 220 ". O'quvchi uchun bunday havolalardan foydalanish noqulay. Ayniqsa, agar manbaga to'liq havola “O'sha yerda. P.220 ".
6. Qo'lyozma yaxshi O'QISh bo'lishi kerak. Tajribali muharrirlar qo‘lyozmalarni kompyuter ekranidan tekshirmaydilar, matnni chop etadilar va vaqti-vaqti bilan bir vaqtning o‘zida bir necha sahifalarni o‘qiydilar. Kompyuter har doim ham testdagi xatoni aniqlay olmasligi mumkin. Biz terayotganda Word " so'zining tagiga chizilmaganini payqadik. sinov", Garchi biz, albatta, un mahsuloti haqida emas, balki haqida gapiramiz matn... Bunday xatolarni faqat diqqat bilan o'qish orqali sezish mumkin. Agar muallif buni qilishni istamasa, korrektorning qo'lyozmasi bo'yicha ish uchun mos ravishda haq to'lash kerak.
Baxtli nashrlar!
Qo'llanma darslikka qo‘shimcha sifatida qaraladi. O'quv qo'llanma butun fanni qamrab olmasligi mumkin, lekin namunaviy dasturning faqat bir qismi (bir nechta bo'limlar). Darslikdan farqli o'laroq, qo'llanma nafaqat tasdiqlangan, umume'tirof etilgan bilim va qoidalarni, balki muayyan muammo bo'yicha turli fikrlarni ham o'z ichiga olishi mumkin.
Qo'llanmada har xil turdagi o'quv va uslubiy materiallar bo'lishi mumkin: bosma nashrlar, raqamli o'quv vositalari, o'qitish uchun ixtisoslashtirilgan Internet saytlari va boshqalar.
O'quv qo'llanmasini ishlab chiqishda fan / fanning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olish kerak.
1. Qo'llanma, qoida tariqasida, fan / fan bo'yicha ishlab chiqilgan o'quv dasturlari, shu jumladan mintaqaviy komponent.
2. Darslik nomi fan/fan nomini o‘z ichiga olishi kerak.
3. Imtiyozlarga ustunlik beriladi:
o'qitishning innovatsion usullaridan foydalanish (o'qitishning modul printsipi, ball-reyting tizimidan foydalanish, kompetentsiyaga asoslangan yondashuv va boshqalar);
o fan / fan bo'yicha o'quv-uslubiy majmuaga kiritilgan.
Kerakli elementlar quyidagilardir:
1) sarlavha sahifasi;
3) kirish;
4) hujjatning asosiy qismi;
5) xulosa;
6) foydalanilgan manbalar ro'yxati;
7) ramzlar, qisqartmalar va atamalar ro'yxati;
8) ilovalar.
Sarlavha sahifasi hujjatning muqovasi bo'lib xizmat qiladi va quyidagi ma'lumotlarni o'z ichiga olishi kerak:
1. Bosh tashkilotning nomi.
2. Ish olib borilgan tashkilotning nomi.
3. Ish nomi: o'quv qo'llanma.
4. Mavzu (fan / fan bo'yicha).
6. Ishlagan joyi va yili.
kirish, bo'limlarning barcha boblarining nomlari, kichik bo'limlar, paragraflar (agar ular nomlari bo'lsa), xulosa, foydalanilgan manbalar ro'yxati, ilovalar (mavjud bo'lsa).
Kirish o'rganilayotgan masalaning holatini qisqacha baholash, tanlangan mavzuning muammolari va dolzarbligi, tadqiqotning maqsad va vazifalari, tadqiqot ob'ekti va predmeti, qo'llaniladigan usullar, texnika va texnologiyalar, o'rganilayotgan mavzuning bahosi bo'lishi kerak. amaliy ahamiyati. Kirish hajmi bosma matnning 3-5 betidan oshmasligi kerak.
V asosiy qismi ko'rib chiqilayotgan fan / fan bo'yicha mohiyati va asosiy materialini aks ettiruvchi ma'lumotlarni taqdim etish.
Asosiy qism quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak:
Tanlangan mavzuni (tadqiqot yo'nalishini) asoslash, o'rganilayotgan fan / fan bo'yicha muammoni hal qilish usullari;
Nazariy yoki eksperimental tadqiqot jarayoni, shu jumladan ishlab chiqilgan dasturlarning tamoyillari va ularning xususiyatlari;
Tadqiqot natijalarini umumlashtirish va baholash, shu jumladan muammoni hal qilishning to'liqligini baholash.
Xulosa bajarilgan tadqiqotlar natijalariga asoslangan qisqacha xulosalar va belgilangan vazifalarni hal qilishning to'liqligini baholash bo'lishi kerak.
Foydalanilgan manbalar ro'yxati (adabiyot, saytlar va boshqalar) “Bibliografiyani tuzishning umumiy talablari va qoidalari” nizomiga muvofiq tuzilgan bo‘lishi va adabiy manbalar haqidagi bibliografik ma’lumotlarni o‘z ichiga olishi kerak.
Ilovalar o'z ichiga olishi mumkin
Yordamchi xarakterdagi rasmlar;
Ishni bajarish jarayonida ishlab chiqilgan ko'rsatmalar va texnikalar;
Qo'shimcha raqamli ma'lumotlar jadvallari.
Ish mantiqiy jihatdan izchil, yagona taqdimot uslubiga, shuningdek, imlo, sintaktik, stilistik savodxonlikka mos kelishi kerak.
Umumiy didaktik tamoyillarga rioya qilish
O'quv qo'llanma quyidagi didaktik tamoyillarni hisobga olgan holda yaratilishi kerak: shaxsga yo'naltirilganlik, faoliyatga yo'naltirilganlik, funktsional, ilmiy, izchillik, mavjudlik, rivojlantiruvchi ta'lim, uzluksizlik, shuningdek, kommunikativ-kognitiv va ijtimoiy-madaniy yondashuvlarni hisobga olgan holda. fanni / fanni o'rganishga.
Ishlab chiqilgan o'quv mazmuni ta'lim, tarbiya va rivojlanishga yo'naltirilgan bo'lishi kerak shaxsiyat talaba.
Shaxsiy mazmunan mazmuni, xususan, quyidagicha ifodalanishi mumkin:
O‘quvchilarning real muammolari bilan bog‘liq bo‘lgan fan mazmunini tanlashda o‘quvchilarning yosh xususiyatlarini, ularning qiziqishlari, imkoniyatlari, ehtiyojlarini hisobga olish;
Fan / fan o'rganiladigan darajani (asosiy yoki ixtisoslashtirilgan) tanlash imkoniyatlari;
Talabalarning kasbiy intilishlarini, ularning o'z taqdirini o'zi belgilashga bo'lgan ehtiyojlarini hisobga olish;
Talabalarni tayyorlashga qo'yiladigan talablarni shakllantirish.
Kerak davomiylik treningning maqsadi va mazmuni bilan.
O'quv qo'llanmaning maqsad, vazifalari va mazmunining me'yoriy hujjatlarga muvofiqligi
Qo'llanmaning o'quv va uslubiy materiallari umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standarti / NNT va kasb-hunar ta'limi muassasalarining kasblari bo'yicha Federal davlat standarti talablariga javob berishi va ta'lim maqsadlariga erishishni ta'minlashi kerak.
Rivojlanish kommunikativ kompetentsiya uning tarkibiy qismlari yig'indisida - ijtimoiy-madaniy, kompensatsion, ta'lim va kognitiv:
ijtimoiy-madaniy kompetentsiya - talabalarning tajribasi, qiziqishlari, psixologik xususiyatlariga mos keladigan o'rganilayotgan fan / fanning ijtimoiy-madaniy xususiyatlari to'g'risidagi bilimlar hajmini kengaytirish;
kompensatsiya kompetensiyasi fan / fan bo'yicha bilim etishmasligi sharoitida, shu jumladan profilga yo'naltirilgan muloqot sharoitida vaziyatdan chiqish ko'nikmalarini oshirish;
ta'lim va kognitiv kompetentsiya - takomillashtirishga imkon beradigan umumiy va maxsus ta'lim ko'nikmalarini yanada rivojlantirish o'quv faoliyati o'rganilayotgan fanni / fanni o'zlashtirish, uning samaradorligini oshirish, shuningdek, o'rganilayotgan fandan / fandan ta'lim va o'z-o'zini ta'limni davom ettirish uchun, shu jumladan tanlangan profil doirasida foydalanish. Talabalarga fan / fanni mustaqil o'rganish uchun mavjud bo'lgan usul va usullar bilan tanishish, shu jumladan yangi axborot texnologiyalaridan foydalanish.
Rivojlanish va ta'lim talabalarning shaxsiy va kasbiy o'zini o'zi belgilash qobiliyati, ularning ijtimoiy moslashuvi; fuqaro va vatanparvar, shuningdek, madaniyatlararo o'zaro ta'sir sub'ekti sifatida faol hayotiy pozitsiyani shakllantirish; milliy o'ziga xoslikni rivojlantirish, turli jamoalar odamlari o'rtasida o'zaro tushunish istagi, boshqa madaniyatning namoyon bo'lishiga bag'rikenglik bilan munosabatda bo'lish; muloqot madaniyati, hamkorlikda ishlash qobiliyati kabi shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish; fanni / fanni mustaqil o'rganish qobiliyati va tayyorgarligini rivojlantirish; tajriba orttirish ijodiy faoliyat o'rganilayotgan fan / fandan foydalangan holda dizayn va tadqiqot ishlari, shu jumladan tanlangan profilga muvofiq.
Umumiy ta'lim ko'nikmalarini, ko'nikmalarini va faoliyat usullarini shakllantirish
Zamonaviy ta'lim tizimining asosiy maqsadlaridan biri - axborot bilan ishlash ko'nikmalarini shakllantirish, tanqidiy va ijodiy fikrlashni shakllantirishdir.
Shunday qilib, o'qitishning eng muhim yo'nalishi - bu axborot bilan ishlash ko'nikmalarini shakllantirishga yo'naltirilganlik qidiruv Qo'shimcha ma'lumot, uni tahlil qilish, qo'yilgan muammoni hal qilish ahamiyatini baholash, umumlashtirish, xulosalar, prognozlash yanada rivojlantirish va boshq.). Qo'llanmada hamkorlikning kichik guruhlarida qo'shma faoliyat uchun mo'ljallangan maxsus vazifalar, tegishli Internet-resurslarni ko'rsatadigan qo'shimcha ma'lumotlarni qidirish, muhokamalarni tashkil etish vazifalari, loyiha faoliyati, shu jumladan har xil turdagi telekommunikatsiyalar, shu jumladan xalqaro telekommunikatsiya loyihalari, tadqiqot faoliyati, vazifalar ko'zda tutilishi mumkin. vaziyatni tahlil qilishni tashkil etish, shuningdek, aks ettirish qobiliyatini shakllantirish bo'yicha tavsiyalar berish uchun mo'ljallangan.
Talabalarning axborot madaniyatini shakllantirishga e'tibor qaratish
Yaratilgan o'quv qo'llanma talabalarning axborot madaniyatini shakllantirish va rivojlantirishga qaratilgan bo'lishi kerak. Bu kommunikativ-kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirishga e'tiborni kuchaytirishni anglatadi, masalan:
Kognitiv faoliyatni mustaqil va g'ayratli ravishda tashkil qilish (maqsadni qo'yishdan tortib, natijani olish va baholashgacha);
Ishtirok eting loyiha faoliyati va o'quv va ilmiy-tadqiqot ishlarini olib borish;
Berilgan mavzu bo'yicha kerakli ma'lumotlarni turli xil manbalarda, shu jumladan Internetda qidirish;
Turli ishora tizimlarida yaratilgan manbalardan (matn, jadval, grafik, audiovizual seriyalar va boshqalar) kerakli ma'lumotlarni ajratib olish;
Ma'lumotni bir ishora tizimidan ikkinchisiga (matndan jadvalga, audiovizualdan matnga va hokazo) tarjima qilish;
Asosiy ma'lumotlarni ikkilamchi ma'lumotlardan ajratish;
Qabul qilingan ma'lumotlarning ishonchliligini tanqidiy baholash;
Axborot mazmunini belgilangan maqsadga adekvat etkazish
(qisqa, to‘liq, tanlab);
Hukmlaringizni kengaytiring, asosli asoslang, ta'riflar bering, dalillar keltiring, ularni misollar bilan ko'rsating;
Multimedia texnologiyalaridan foydalangan holda og'zaki taqdimotlar uchun material yaratish.
An'anaviy va raqamli ta'lim vositalarining oqilona kombinatsiyasi
Qo'llanmaning an'anaviy o'quv materiallarining qisqacha tavsifi
Qo'llanmaning o'quv materiallarining tarkibiy qismi
Qo'llanmaning o'quv materiallarining tarkibiy qismiga qo'yiladigan talablar
qo'llanmaning o'quv materiallari komponentiga
Qo'llanma uchun o'quv materiallari:
Umumiy didaktik tamoyillar va talablarni hisobga olgan holda tuzilgan batafsil ish dasturi bo'lishi ta'lim jarayoni mavzu bo'yicha;
Tizimning barcha tarkibiy qismlarini (o'qitishning maqsadlari, mazmuni, usullari va usullarini) taqdim etish;
Ma'lumotni birlashtirish,
motivatsion, tashkiliy rejalashtirish, kommunikativ va nazorat funktsiyalari;
Dars/darsni tashkil qilish va moddiy jihatdan ta'minlash;
Talabalarga o'rganilayotgan materialni vizual tarzda taqdim etish, o'quvchilar idrokining vizual va motorli kanallarini faollashtirish, ijobiy hissiy ta'sir ko'rsatish, psixologik xususiyatlar, talabalar;
Shakl va mazmun jihatdan o‘quvchilarning yoshiga mos bo‘lishi;
Materiallarning xilma-xilligi tufayli o'qitish darajasini farqlash va individuallashtirish imkoniyatlarini yaratish;
Majburiy assimilyatsiya qilish uchun materialni ajratib ko'rsatish;
O‘qituvchi va talaba faoliyatini boshqarish, shu bilan birga, boshqaruvning moslashuvchanligini ta’minlash, ularning ijodiga joy qoldirish;
Materiallar barcha muloqot qobiliyatlari uchun qo'shimcha vazifalarni o'z ichiga olishi mumkin
O'quv qo'llanmaning sifatimutaxassislar tomonidan quyidagi ko‘rsatkichlar bo‘yicha baholanadi:
Baholash mezonlarining nomi
Mezon bo'yicha ball
Tanlangan mavzuning dolzarbligi, ishning o'ziga xosligi, g'oyalarning yangiligi va
yo'llari, rivojlanish yo'llari. Mahalliy sharoitlarning o'ziga xos xususiyatlarini, o'quv jarayonining maqsad va vazifalarini, talabalar (o'quvchilar) kontingentini va boshqa omillarni hisobga olgan holda ishning qiymati (amaliy qiymati).
Rivojlanish usullarining ilmiy tabiati va ishonchliligi, chet elda ham, Rossiyada ham tadqiqot muammolari bo'yicha ilmiy-metodik adabiyotlar va davriy nashrlarning tahlilini hisobga olgan holda asosiy qoidalarni asoslash.
Etakchi nazariy, pedagogik g‘oyalar, mazmundagi fanlararo aloqadorlik; ilmiy xususiyat va amaliy ahamiyatga egalik darajasi; zamonaviy ilmiy-pedagogik yondashuvlardan, axborot texnologiyalaridan foydalanish, qo'llanmaning moslashuvi (o'quv amaliyotida foydalanish uchun mavjudligi)
Perspektiv va amaliy ahamiyati ish (tugatish darajasi, maqsadli auditoriya). Qo'llanmani boshqa ta'lim muassasalarida qo'llash imkoniyati (muhrning mavjudligi va "Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi yoki Belarus Respublikasi Mudofaa vazirligi tomonidan tavsiya etilgan").
Asarni taqdim etish uslubi, savodxonligi va sifati.
O'quv qo'llanmasini va savollarga javoblarni himoya qilishda xulosalarning asosliligi va dalillari.
Jami
O'quv qo'llanmasini himoya qilishda baholash maksimal ballni nazarda tutadi (10) har bir baholash balli uchun; birinchi malaka toifasi bo'yicha attestatsiyadan o'tkazishda ballar yig'indisi 42 balldan kam bo'lmasligi kerak (har bir ball uchun 7 balldan kam bo'lmasligi kerak). Oliy malaka toifasi bo'yicha attestatsiyadan o'tishda o'quv-uslubiy qo'llanmani himoya qilishda baho 48 balldan kam bo'lmasligi kerak (har bir band uchun kamida 8 ball).
Asboblar to'plami
Asboblar to'plami- har qanday o'quv kursi yoki kursning muhim bo'limi (bo'limlari) yoki o'quv ishi yo'nalishi bo'yicha o'qitish usullarining mazmunini, o'ziga xos xususiyatlarini ochib beradigan keng qamrovli tizimlashtirilgan materialni o'z ichiga olgan o'quv-uslubiy nashrning bir turi. . Nazariy materialdan tashqari, unda dars ishlanmalari va konspektlar, shuningdek, rasmlar, jadvallar, diagrammalar, rasmlar va boshqalar ko'rinishidagi didaktik materiallar bo'lishi mumkin. Bu aniq amaliy yo'nalish, foydalanish imkoniyati bilan ajralib turadi va o'qituvchiga kundalik ishida yordam berish uchun mo'ljallangan.
Asboblar to'plami Bu o'qituvchilarga amaliyotda amaliy qo'llashda yordam berish uchun mo'ljallangan nashr bo'lib, unda asosiy e'tibor o'qitish usullariga qaratilgan. Har bir qo'llanma aniq misollar va tavsiyalarga asoslanadi.
O'quv qo'llanma dan farq qiladi ko'rsatmalar amaliy tavsiyalar bilan bir qatorda pedagogika fanida bayon etilgan masala bo‘yicha mavjud qarashlarni ochib beruvchi nazariy qoidalarni ham o‘z ichiga olganligi. Yo'riqnomada savolning nazariyasi kamida berilgan.
O'quv qo'llanmalarining mualliflari, qoida tariqasida, o'z ishining amaliy materialini va kasbdagi hamkasblarining ishini tizimlashtira oladigan, zamonaviy pedagogikaning nazariy ishlanmalarini asoslashda hisobga oladigan va foydalana oladigan tajribali o'qituvchilar va metodistlardir. taklif qilingan usullar.
Vazifa uslubiy qo‘llanma ta’lim muassasasi o‘qituvchilari va metodistlariga nazariy va amaliy xarakterdagi ilg‘or bilimlarni egallash va rivojlantirishda amaliy yordam ko‘rsatishdan iborat.
O'quv qurollariga qo'yiladigan talablar
Informativlik, maksimal to'yinganlik (umumiy iboralar bo'lmasligi kerak).
Taqdimotning ravshanligi va ravshanligi (mashhurlik).
Strukturaning aniqligi.
Tegishli faoliyatni tashkil etishning original usullarining mavjudligi.
Faoliyat shakllarining yangi uslubiy usullari yoki ularning yangi kombinatsiyasining mavjudligi.
Taklif etilayotgan yondashuvlarning samaradorligini misollar, illyustratsiyalar yoki eksperimental sinov materiallari bilan tasdiqlashning mavjudligi.
Qo'llanmaning tuzilishi o'z ichiga oladi:
Kirish yoki tushuntirish xati- masalaning tarixini ochib beradigan matnning 15 foizigacha ushbu masala bo'yicha fanning holati, shunga o'xshash texnika, texnologiyalarning mavjudligi yoki yo'qligi ushbu qo'llanmaning zarurligini asoslab beradi. Qo'llanmaning qurilish xususiyatlari, maqsadi, kimga qaratilganligi tasvirlangan.
Asosiy qism- matnning 75% gacha, qo'llanmaning asosiy qismida maqsad va maqsadlarga qarab turli bo'limlar (boblar) bo'lishi mumkin. Ularning nomi, soni, ketma-ketligi muallifning niyatiga qarab belgilanadi va mantiqiy ravishda quriladi.
Masalan:
1-bob - o'rganilayotgan nazariy material taqdim etiladi;
2-bob - masalani muvaffaqiyatli hal qilish uchun qo'llaniladigan yoki tavsiya etilgan asosiy usullar, texnologiyalar tavsiflanadi;
3-bob - ro'yxat va tavsif amaliy ish ularni amalga oshirish bo'yicha tavsiyalar bilan;
4-bob - materialning o'zlashtirilishini tekshirish uchun nazorat vazifalari.
Nazariy qismda keltirilgan qisqa shakl(agar kerak bo'lsa, tegishli ishlarga murojaat qilgan holda) qo'llanmaning mazmunini ilmiy-pedagogik asoslash, o'ziga xos xususiyatlarga ega bo'lgan bolalar ta'lim tizimiga nisbatan muallifning o'ziga xos uslubiy pozitsiyasini tavsiflaydi.
Amaliy qismda faktik material tizimlashtiriladi va tasniflanadi, amaliy tavsiyalarni o'z ichiga oladi, ta'lim muassasasida ishning muayyan shakllari va usullariga tipik misollar keltiradi.
Didaktik qismda amaliy materialni tasvirlovchi didaktik materiallar (diagrammalar, jadvallar, rasmlar va boshqalar) mavjud.
Xulosa- uslubiy qo‘llanmaning mazmunidan mantiqan kelib chiqqan holda matnning 10 foizigacha bo‘lgan qismi, undan keyingi qaysi yo‘nalishda ishlashi ko‘zda tutilgan holda qisqacha, aniq xulosalar va natijalar keltiriladi.
Adabiyot- foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati alifbo tartibida muallif, to‘liq ismi-sharifi, chop etilgan joyi, nashriyot, chop etilgan yili ko‘rsatilgan holda beriladi.
Ilovalar ushbu uslubiy qo'llanma yordamida tavsiya etilgan faoliyat turini tashkil qilish uchun zarur bo'lgan, lekin asosiy matnga kiritilmagan materiallarni o'z ichiga oladi. Ilovalar turli talablarni o'z ichiga olishi mumkin qoidalar, shu jumladan ta'lim muassasalari, ulardan foydalanish o'qituvchi yoki metodistga o'z ishini mavjud talablarga muvofiq tashkil etish imkonini beradi.
Qo'shimchalar asarning eng oxirida matnda aytib o'tilgan tartibda joylashgan. Har bir dastur yangi sahifadan boshlanadi va o'z nomiga ega. Sahifaning yuqori o'ng burchagida ular "Ilova" so'zini yozadilar va uning raqamini qo'yadilar (masalan, "1-ilova"). Ilovalar ketma-ket raqamlangan (yo'riqnomalar 16-bet bilan tugaydi, ilova 17-dan boshlanadi).
Asboblar to'plami nashrga kiritilgan barcha tarkibiy qismlarni o'z ichiga olishi kerak, qo'lyozma asosiy matndan tashqari, muqovani, sarlavha sahifasini va sarlavha sahifasining orqa qismini o'z ichiga olishi kerak.
Yoniq qopqoq markazda asar nomi, I.O.F. muallif sarlavhaning tepasida joylashgan. Esda tutingki, avval bosh harflar, keyin esa familiya yoziladi. Pastki qismida, varaqning o'rtasida shahar yoki viloyat nomi va yil ko'rsatilgan. Tinish belgilari ishlatilmaydi.
Muqovadagi chizmalar va fotosuratlar qo'lyozma mazmuniga mos kelishi kerak.
Yoniq sarlavha sahifasi sarlavha belgilangan, I.O.F sarlavhasi ustida. muallif. Markazning yuqori qismida nomidan nashr chop etilayotgan tashkilot nomi, bosh tashkilot nomi ko'rsatilgan holda yoziladi. Pastki qismida, varaqning o'rtasida shahar yoki viloyat nomi va yil ko'rsatilgan. Tinish belgilari ishlatilmaydi.
Muqova sahifasining aylanishi muallifning familiyasi, ismi, otasining ismi, lavozimi, ish joyi, malaka toifasi yoki ilmiy darajasi, shuningdek asarga izohni o'z ichiga oladi. Annotatsiya quyidagi qisqacha ma'lumotlarni o'z ichiga oladi:
Ushbu qo'llanma nima haqida ekanligini ko'rsatadi;
Ushbu qo'llanmaning maqsadi, ya'ni. bu ish qanday yordam va kimga ko'rsatishga mo'ljallangan;
tavsiya etilgan turdagi uslubiy mahsulotlarni qo'llashning mumkin bo'lgan sohalari (ushbu qo'llanmadan foydalanish mumkin).
Uslubiy qo'llanmani loyihalash uchun texnik talablar
Qo'lyozmaning matn qismi kompyuterda terilishi kerak (A4: 210X297), format A 4. Satrlar orasidagi interval 1 yoki 1,5. Matn, formulalar va jadvallarni yozish uchun Windows uchun Microsoft Word muharriridan foydalanish kerak. Shrift - Times New Roman, o'lcham 14. Agar matnda so'z yoki jumlani ajratib ko'rsatish zarur bo'lsa, uni qalin yoki kursiv bilan, lekin har doim 14 shrift bilan ajratib ko'rsatish. Pastki chiziqqa ruxsat berilmaydi. Paragraflar qizil chiziq bilan boshlanadi. Qizil chiziq - 1,27. Matn defis qo'yish, kenglik bilan moslashishga ruxsat bermaydi. Sarlavha va sarlavhalarda so'z tire qo'yilmaydi. Ularning tagiga chizish mumkin emas, sarlavha oxirida nuqta qo'yilmaydi. Strukturaviy elementlarning matnlari - bo'limlar - yangi paragrafdan boshlanishi kerak. Yangi semantik qismning boshida satrdagi paragraflar - chekinishlar yordamida matnni bo'linish (rubrikatsiya) muhimligini esga olish kerak. Sahifa raqamlari - arab raqamlarida, sahifaning pastki qismida, markazga tekislash, sarlavha sahifasi umumiy raqamlashtirishga kiritilgan. Raqamlash asosiy matndan tushiriladi.
Maydonlar doimiy:
Yuqori cheti 2 sm, pastki cheti 2,5 sm.
Chap cheti - 3 sm, o'ng tomoni - 1 sm.
Asboblar to'plami-har qanday o‘quv kursi yoki yo‘nalishining mohiyati, o‘ziga xos xususiyatlari va usullarini ochib beruvchi tizimlashtirilgan materialni o‘z ichiga olgan murakkab turdagi uslubiy mahsulotlar. Keng didaktik materiallarni o'z ichiga oladi.
Qo'llanmaning tuzilishi.
1. Sarlavha sahifasi:
- muassasaning nomi;
- ishlab chiqaruvchining familiyasi, ismi, otasining ismi;
- nafaqa nomi;
- shahar nomi;
- rivojlanish yili;
2. Annotatsiya:
Yuqoridan 2 ta varaqga joylashtirilgan.
- ko'rib chiqilayotgan masalalarning mohiyati (u nimaga bag'ishlangan);
- maqsad (kimga va qanday yordam beradi);
- amaliy tajriba manbai;
- qo'llanilishi mumkin bo'lgan sohalar;
- muallif to'g'risidagi ma'lumotlar (2 varaqning pastki qismida familiyasi, ismi, otasining ismi, lavozimi, ish joyi, malaka toifasi).
Tushuntirish eslatmasi.
Rivojlanishning dolzarbligini asoslash. U kim uchun mo'ljallangan va ta'limning qaysi yo'nalishida qo'llaniladi. Boshqa ishlanmalar bilan solishtirganda taklif etilayotgan ishning xususiyatlari va yangiligini asoslash. Uslubiy ishlanmaning maqsadi va vazifalari.Qo’llash doirasi, qisqa Tasvir kutilgan natija.
Tarkib (ixtiyoriy).
Qo'llanmaning asosiy qismida maqsad va maqsadlarga qarab turli boblar bo'lishi mumkin.Ularning sarlavhasi, soni, ketma-ketligi muallifning niyatiga qarab belgilanadi va mantiqiy qatorga qo'yilgan.
Masalan:
1. O‘rganilayotgan nazariy material taqdim etiladi.
2. Muvaffaqiyatli yechim uchun ishlatiladigan yoki tavsiya etilgan asosiy texnika, texnologiyalarni tavsiflaydi.
3. Amaliy ishlar ro'yxati va tavsifi, ularni amalga oshirish bo'yicha tavsiyalar.
4. Materialni tekshirish va o'zlashtirish bo'yicha nazorat topshiriqlari.
5. O'qituvchi va talabaga yordam beradigan adabiyotlar ro'yxati.
6. Ilovalar:
- sxemalar;
- namunalar;
- videolar;
- ijodiy loyihalar bolalar;
- tematik fotoalbom.